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2002年起，为了进一步加强对学生学习状况的跟踪，提高学生学习效果，我校制订了学业导师制度。学院积极响应学校号召，制定了适合学院学生和教师的学业导师相关管理办法，每名导师都以饱满地热情去为自己指导的学生建立个人档案，协助学生制定学习规划，帮助学生合理选课，及时解决学生在学习中的问题，起到了很好的效果，也得到了学生们的认可。

经过几年来的学业导师工作，结合学院的具体情况，为了增强学生的上机动手能力，学院加大了“C语言程序设计”和 “C++程序设计”的实践力度，并开创性的将学业导师队伍引入到指导工作中。学业导师在完成学校所规定的导师工作职责基础上，还要利用自己的专业特长完成对学生的上机指导。从学生大一入校配备导师开始，学院学业导师就在教学计划之外利用额外时间制定学生上机计划，制定各阶段实践任务，开展对学生“C课程设计”上机指导，强化结构化编程训练；在大一第二学期的中后期开展对“C++程序设计”课程的上机指导，培养学生面向对象程序设计的思维。在几年来的工作实践中，学院导师认真的完成了各项工作，不仅强化了同学生的沟通交流，很好的完成了学业导师工作，还非常有效的提高了学生的编程思维，加强了动手能力，为下一步计算机专业知识的学习奠定了良好基础。

一、   强化导师队伍建设

导师队伍建设是保证提高学生编程能力的重要因素。学院在选择学业导师时除了基本的素质要求外，非常重视导师自身实际的编程经验，选出的导师都是“身经百编”的“高手”，学生在被指导的过程中也会潜移默化地感受到导师的“高”，从而增加和导师的沟通程度，达到好的学习效果。

二、   精心设计课题内容及周期

大一学生在学习完第一学期的课程后，已经具备了一定的知识储备并具有积极的学习热情，如果在这时为他们布置合适的课题任务并加以精心指导，学习效果必定事半功倍。这就要求“C课程设计”的课题必须应用性强、贴近学生、难度适中并能够和C++课程良好对接。经过相关课程组的精心研讨，确定以“学生信息管理”作为课题，并设置了相关程序界面、运行模块、存储结构等要求，周期为4周。

三、   合理实施过程监督

为确保学生按时完成课题任务，学院充分利用学业导师资源和实验室资源，每周为学生提供一次“C课程设计”上机实验，让学生面对面接受导师指导，一方面使导师了解学生的课题完成情况，另一方面也为学生提供了及时解决问题的机会。

四、   建立公平、公正的考核制度

在规定“C课程设计”课题工作的任务周期之后，要进行课题考核，考核成绩总分为20分，每个功能模块各占4分，并采取交叉考核制度，即自己指导的学生由其他学业导师考核，保证了考核的公平性。另外，“C课程设计”考核成绩记入“C++程序设计”的课程平时成绩。

五、   保证导师工作的可持续发展

“C课程设计”考核后，学生的结构化程序设计思维和编程能力已经有了较大提高，随着“C++程序设计”课程的深入学习，学生还要学习并掌握面向对象的编程思维和方法，为了不使学生放松，在“C课程设计”之后学业导师还要每周对学生进行定期指导，保证学生理解面向对象程序设计的相关机制和原理。

通过上述的各项措施，学院学业导师工作不仅得到了有效加强，而且切实帮助学生培养了编程思维，提高了编程能力。我们坚信，在学业导师和各位同学的共同努力下，学院学生一定能够进一步夯实专业基础，提高专业技能，不断提高计算机综合应用能力，让他们的青春带着“编程的翅膀”飞翔。